Por David Monreal 脕vila
路 Una realidad inequitativa
La realidad actual ha marcado un nuevo contexto para vivir y convivir, tanto de manera f铆sica como intelectual, la nueva realidad nos obliga tambi茅n a un nuevo comienzo en muchas de las formas tradicionales de las actividades cotidianas; el confinamiento nos ha obligado a re-dise帽ar los espacios f铆sicos, pero m谩s que nada nos ha llevado a reestructurar la forma en que percibimos el mundo.
La pandemia del coronavirus ha cambiado la manera en la que ahora se imparte la educaci贸n en el mundo. Seg煤n la UNESCO, m谩s de 861.7 millones de ni帽os y j贸venes en 119 pa铆ses se han visto afectados al tener que hacer frente a la pandemia global desde el confinamiento; esto implica que el reto m谩s grande de las esferas pol铆ticas hacia con estos j贸venes sea la creaci贸n de herramientas para el aprendizaje.
En M茅xico un total de m谩s de 30 millones de alumnos de nivel b谩sico, medio superior y superior, suspendieron las clases para resguardarse en sus hogares, e involucr贸 que alrededor de 1.5 millones de profesores y trabajadores administrativos y de apoyo suspendieran sus actividades presenciales, sin embargo la nueva realidad ha obligado a alumnos y trabajadores de la educaci贸n a utilizar un nuevo modelo de ense帽anza-aprendizaje a trav茅s de las herramientas tecnol贸gicas y el uso del internet como un portal para continuar con la educaci贸n.
En M茅xico s贸lo el 55.9% del total de hogares censados por INEGI en 2019 contaban con acceso a internet, y un total de 73.1 millones de usuarios mayores de seis a帽os que utilizaban internet. Estas dos cifras nos dejan ver la gran desigualdad en materia de comunicaciones y servicios de internet.
Para un pa铆s en donde el sistema educativo sigue una l铆nea tradicional del aprendizaje presencial, el reto de la educaci贸n a distancia por medio de herramientas tecnol贸gicas se vuelve mayor, no s贸lo por la falta de experiencia en este rubro, sino por algo todav铆a m谩s delicado: la brecha digital, la falta de acceso a las herramientas.
La desigualdad social y econ贸mica que prevalece en nuestro pa铆s y que fue creciendo debido a los modelos pol铆ticos de anta帽o hoy se han visibilizado en una nueva forma: la falta de recursos tecnol贸gicos de muchos j贸venes y maestros que desde sus residencias no cuentan con acceso a internet o acceso a una computadora. Esa es la realidad inequitativa a la que nos enfrentamos ahora y a la que debemos hacerle frente tomando en cuenta modelos educativos que fomenten una manera de aprendizaje-ense帽anza que sea capaz de simular los roles de la educaci贸n presencial.
El gran reto para este nuevo gobierno radica en generar una nueva estructura y red de apoyo para que la gran mayor铆a de los hogares mexicanos -rurales y urbanos- tengan acceso a las tecnolog铆as b谩sicas, que son indispensables para establecer comunicaci贸n y para pertenecer al mundo de la informaci贸n y el aprendizaje moderno.
De la mano de las nuevas pol铆ticas y el presupuesto destinado a las telecomuniaciones se generar谩n mejores condiciones de acceso a las tecnolog铆as digitales para que estas puedan ser aprovechadas por la poblaci贸n para sus beneficios personales y colectivos.
Cuando llegue el tiempo de abrir las escuelas, estamos convencidos de que habremos aprendido otras estrategias y otros modos de enriquecer la propuesta educativa para construir, entre todos, la escuela que so帽amos.
Liga: http://davidmonreal.mx/una-realidad-inequitativa/
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